{"id":1933,"date":"2018-12-28T01:14:51","date_gmt":"2018-12-28T00:14:51","guid":{"rendered":"https:\/\/cpberiain.educacion.navarra.es\/web1\/?p=1933"},"modified":"2018-12-28T01:51:49","modified_gmt":"2018-12-28T00:51:49","slug":"palabras-sabias-sobre-educacion-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cpberiain.educacion.navarra.es\/web1\/palabras-sabias-sobre-educacion-infantil\/","title":{"rendered":"Palabras sabias sobre educaci\u00f3n infantil"},"content":{"rendered":"

PALABRAS SABIAS SOBRE LA EDUCACI\u00d3N<\/u><\/strong><\/p>\n

\"Mari<\/strong><\/p>\n

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Mari Carmen D\u00edez Navarro es psicopedagoga y maestra especialista en Educaci\u00f3n infantil. Hasta\u00a0 que se jubil\u00f3, ejerc\u00eda de maestra y coordinadora pedag\u00f3gica en la Escuela Infantil Aire Libre de Alicante. Es autora de varios libros sobre Educaci\u00f3n Infantil, entre los que podemos destacar \u201cLa oreja verde la escuela\u201d, \u201cProyectando otra escuela\u201d, \u201cEl piso de abajo de la escuela\u201d y \u201c10 ideas clave. La educaci\u00f3n infantil\u201d.<\/strong><\/p>\n

\u00a0Mari Carmen es una de esas Maestras con may\u00fasculas que llegan tanto a ni\u00f1os como a adultos, una de esas Maestras que todos deber\u00edamos tener. En su web podr\u00e9is conocerla un poco m\u00e1s: http:\/\/www.carmendiez.com\/<\/a><\/strong><\/p>\n

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Este es un extracto de sus opiniones volcadas en la entrevista realizada por Noem\u00ed L\u00f3pez y publicada \u00edntegramente en\u00a0 Trasteando (en) la escuela.<\/p>\n

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El ni\u00f1o en sus m\u00e1s tempranas edades aprende mirando, tocando, oliendo, escuchando, probando, imitando, repitiendo, recreando. Movi\u00e9ndose, corriendo, actuando. Observando, haciendo hip\u00f3tesis, comprob\u00e1ndolas una y mil veces. Acerc\u00e1ndose a la Naturaleza. Buscando sentido y significado a las cosas. Interes\u00e1ndose por su cuerpo, su sexo, su nombre, su origen\u2026 Y el de los otros. Expres\u00e1ndose desde adentro con imaginaci\u00f3n y libertad. Buscando placer en juegos, las historias, los inventos. Probando a hacer las cosas por s\u00ed mismo. Acerc\u00e1ndose a los dem\u00e1s. Aprendiendo a entender y dar nombre a lo que siente. Acerc\u00e1ndose al mundo de las palabras, desde los cuentos, poemas y teatros, hasta el aprendizaje de la lectura y la escritura. <\/em><\/p>\n

En la escuela infantil, pues, habremos de elaborar propuestas did\u00e1cticas que se adec\u00faen a los ni\u00f1os, de tal modo que no se les presione a un aprendizaje veloz y sin sentido, sino que se les ofrezca ir aprehendiendo de la realidad las cosas que vayan despertando su curiosidad natural y a las que pueda otorgar significado, engarz\u00e1ndolas en otros aprendizajes. Por lo tanto tenemos que pensar en estas formas de aprendizaje que son propias al ni\u00f1o y desde ah\u00ed organizar el d\u00eda a d\u00eda en la escuela, porque, seg\u00fan c\u00f3mo se conciban y articulen estas estrategias did\u00e1cticas, saldr\u00e1 uno u otro tejido, una u otra manera de vivir la tarea educativa.<\/em><\/p>\n

\u00a0A m\u00ed \u00faltimamente me preocupan las adicciones excesivas a las pantallas, el dejar a un lado el juego, la dificultad de los adultos en poner normas claras a los ni\u00f1os, y las prisas locas de hoy. En este tiempo uniformemente acelerado en el que estamos inmersos, padres, ni\u00f1os, maestros y tantos m\u00e1s, nos sentimos a veces con demasiadas tareas por delante, sin momentos para reflexionar, con poca calma y bastantes soledades. Y nos vemos atrapados, casi sin darnos cuenta, en este remolino del \u201cno-tiempo\u201d, mientras los ni\u00f1os se van haciendo mayores ante nuestros ojos excesivamente cortos de vista.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Creo que los ni\u00f1os han de tener tiempo para jugar, para dibujar, para ver un rato la televisi\u00f3n o para no hacer nada, despu\u00e9s de todo un d\u00eda de horarios fijados, encuentros con otros, clases normales y clases extraescolares. Tienen tantos frentes abiertos que no les queda tiempo para estar consigo mismos, para gustar de la tranquilidad, para so\u00f1ar\u2026 Para mi ser\u00edan deberes suficientes el leer o escribir alguna cosa. Recuerdo un documental de un maestro japon\u00e9s, Toshiro Kanamori<\/strong>, (que recomiendo fervientemente), en el que los alumnos escrib\u00edan diariamente una carta dirigida a la clase contando algo. Ah\u00ed narraban aventuras, expresaban sentimientos, se daban a conocer a los dem\u00e1s\u2026 Una de las cartas se le\u00eda en voz alta cada d\u00eda. <\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Recuerdo que en una ocasi\u00f3n mis alumnos de 5 a\u00f1os me pidieron \u201cdeberes\u201d para hacerlos como hac\u00edan sus hermanos, y les propuse que eligieran entre estas tareas: dibujar lo que ve\u00edan por su ventana, pintar los sue\u00f1os que ten\u00edan, escribir palabras de su gusto, inventar un cuento, contar cu\u00e1ntos tenedores, cucharas y cuchillos hab\u00eda en su casa. Deberes caseritos, hermosos, \u00fatiles. Deberes que respond\u00edan a su deseo de ser mayores. Deberes que no angustian, que divierten, que no se viven como algo indispensable.<\/em><\/p>\n

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Su entrevista finaliza con estas hermosas palabras:<\/p>\n

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\u201cHace unos a\u00f1os empec\u00e9 a aprender copi\u00e1ndome de los propios ni\u00f1os, que eran los que me mostraban lo que necesitaban y lo que prefer\u00edan. Observando sus juegos aprend\u00ed a respetar y dar tiempo al juego libre. Escuchando sus conversaciones, aprend\u00ed a dar paso a sus palabras. Vi\u00e9ndoles entrar en relaci\u00f3n, aprend\u00ed a trabajar en grupo en el aula. Mir\u00e1ndolos moverse y adorar su cuerpo, aprend\u00ed a ofrecer un lugar privilegiado a todos los momentos que lo incluyen en la escuela. Contemplando sus tanteos hacia el conocerse y el quererse, o no quererse, aprend\u00ed a no ignorar el mundo sentimental que aflora en las primeras edades. Este regalo que los ni\u00f1os me han hecho ha sido algo muy importante para mi tanto en lo profesional, como en lo personal. Pero hay otra cosa tambi\u00e9n de gran valor que he tomado prestada de ellos. Me refiero a las ganas de vivir, de curiosear, de tocarlo y probarlo todo. A ese palpar la cotidianidad con energ\u00eda, con placer, con esperanza. A esa alegr\u00eda inacabable que ellos gastan y derrochan\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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